Το σχέδιο μαθήματος αφορά μια δραστηριότητα διάρκειας τριών διδακτικών ωρών για τη Β’ Λυκείου, όπου οι μαθητές μελετούν τον επιστημονικό προγραμματισμό και τη μοντελοποίηση προβλημάτων μέσα από τη σύγκριση σειριακών και αντικειμενοστραφών περιβαλλόντων. Κατά την πρώτη ώρα, οι μαθητές επεξεργάζονται έντυπο παραποιημένο κώδικα, εκτελούν μια προσομοίωση του ηλιακού συστήματος στο Greenfoot, διορθώνουν αντικείμενα πλανητών και επιλύουν ένα πρόβλημα Parson’s για τον υπολογισμό της περιόδου κίνησής τους.

Το σχέδιο μαθήματος αφορά δραστηριότητα 45 λεπτών για τη Γ’ Λυκείου, όπου οι μαθητές μελετούν την κρυπτογράφηση δεδομένων υλοποιώντας τον Κώδικα του Καίσαρα στο App Inventor. Αρχικά παρακολουθούν βίντεο για την κυβερνοασφάλεια και συζητούν για την αναγκαιότητά της στην καθημερινή ζωή. Στη συνέχεια, εργάζονται σε ομάδες με ένα έτοιμο αρχείο κώδικα και απαντούν σε ερωτήσεις κατανόησης του φύλλου εργασίας σχετικά με τη λειτουργία των συναρτήσεων. Έπειτα επεκτείνουν την εφαρμογή δημιουργώντας τη συνάρτηση αποκρυπτογράφησης μηνυμάτων.

Το σχέδιο μαθήματος αφορά μια δραστηριότητα διάρκειας 47 λεπτών για τη Γ’ Λυκείου, όπου οι μαθητές, εργαζόμενοι σε ομάδες των δύο, μελετούν την ασύρματη επικοινωνία και ανταλλαγή δεδομένων μεταξύ δύο συσκευών micro:bit στο περιβάλλον προσομοίωσης Tinkercad.

Το σχέδιο μαθήματος αφορά μια δραστηριότητα διάρκειας 45 λεπτών για τη Γ’ Λυκείου, όπου οι μαθητές, ως «Junior Engineers», αξιολογούν έναν έτοιμο κώδικα Python στο Google Colab για ένα μοντέλο Τεχνητής Νοημοσύνης που μετατρέπει χειρονομίες σε emoji μέσω κάμερας. Το μάθημα ξεκινά με ένα βίντεο για το Face ID και ένα βιωματικό παιχνίδι ρόλων που προσομοιώνει τα επίπεδα ενός νευρωνικού δικτύου.

Οι μαθητές καλούνται να προβλέψουν τη συμπεριφορά του δικτύου και των συσκευών ενός έξυπνου σπιτιού, όχι μόνο παρατηρώντας τη συνδεσμολογία, αλλά επίσης χρησιμοποιώντας την κρίση και την εμπειρία τους, ανασύροντας με αυτόν τον τρόπο πρότερη γνώση.Στο προσομοιωτή (Packet Tracer) παρατηρούν τη συμπεριφορά του δ

Το μάθημα υλοποιείται στο TinkerCAD, όπου οι μαθητές συνδέουν Arduino, κουμπί και LED

Εργάζονται σε ομάδες με στόχο να μελετήσουν και να μοντελοποιήσουν τη διαδικασία δρομολόγησης πακέτων IP. Χρησιμοποιούν εργαλεία δρομολόγησης (π.χ. Tracert, Open Visual Traceroute), συζητούν και σχολιάζουν τα αποτελέσματά τους και περιγράφουν τη διαδικασία δρομολόγησης και μεταφοράς δεδομένων στο διαδίκτυο.

Στη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές εργάζονται με προσομοιωμένα δεδομένα καιρού (υγρασία, πίεση, άνεμος) και χρησιμοποιούν έναν απλό κώδικα Python για να προβλέψουν αν θα εμφανιστεί καταιγίδα. Μελετούν τον κώδικα, κάνουν δικές τους προβλέψεις, εκτελούν το πρόγραμμα και συγκρίνουν τα αποτελέσματα με τις προβλέψεις. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει τον ρόλο μετεωρολογικού σταθμού, αναλύει την περιοχή της και παρουσιάζει ένα σύντομο “διάγγελμα καιρού” στο τέλος βασισμένο στα δεδομένα της.

Οι μαθητές κατανοούν τη γεωμετρική ερμηνεία των ολοκληρωμάτων μέσω του υπολογισμού εμβαδού συνάρτησης με τη χρήση αθροίσματος ορθογωνίων. Οπτικοποιούν το πρόβλημα μέσω διαδραστικής εφαρμογή HTML και πειραματίζονται με διαφορετικές συναρτήσεις και τιμές, ανακαλύπτοντας ότι όσο περισσότερα ορθογώνια χρησιμοποιούνται για τον υπολογισμό του εμβαδού μιας συνάρτησης, τόσο πιο ακριβής η προσέγγισή του.

Το εκπαιδευτικό σενάριο εντάσσεται στην Γ τάξη Γενικού Λυκείου στο θεματικό πεδίο Υπολογιστικά Συστήματα και Δίκτυα και τη θεματική ενότητα Ψηφιακή Αναπαράσταση Δεδομένων και στοχεύει στην κατανόηση και εφαρμογή βασικών εννοιών όπως τα αριθμητικά συστήματα και οι αλγόριθμοι συμπίεσης δεδομένων Huffman και RLE.